|
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ
PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ HAKKINDA
Karadeniz Bölgesi’nin tek psikoloji bölümü
olan bölümümüz ilk kez 1992-1993 eğitim-öğretim yılında öğrenci
alımına başlamıştır. Son mezunlarını 2000 yılında veren bölümümüz,
yeniden yapılandırılan eğitim programı ve güçlenen akademik
kadrosuyla 2007 yılından itibaren tekrar eğitim-öğretime
başlamıştır.
Bölüm başkanlığını, Ondokuz Mayıs
Üniversitesi Uluslararası İlişkilerden sorumlu Rektör Danışmanı ve
Bologna Uzmanı Prof. Dr. Kerim Edinsel’in yürüttüğü psikoloji
bölümünde 1 profesör, 2 yardımcı doçent, 1 öğretim görevlisi, 1
araştırma görevlisi bulunmaktadır. Ayrıca 35. madde kapsamında Orta
Doğu Teknik Üniversitesi Psikoloji Bölümünde doktora eğitimini
tamamlamak üzere görevlendirilen ve 2007 sonunda dönecek olan bir
araştırma görevlisi de bölüm akademik kadrosuna katılacaktır.
2007-2008 eğitim-öğrenim döneminde akademik kadromuz yeni olası
atamalarla daha da güçlenecektir.
Bölümümüzde şu anda lisans eğitimi verilmekte, daha sonraki
aşamalarda yüksek lisans ve doktora eğitimine geçilmesi de
düşünülmektedir. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Psikoloji Bölümü olarak
temel amacımız, akademik ve uygulama alanlarına yönelik olarak
ulusal özgünlüğü olan evrensel standartlarda psikolog
yetiştirmektir. Eğitim anlayışımız “öğrenen merkezli” ve
“öğrenme çıktıları” odaklı bir yaklaşıma dayanmaktadır. Bu
yaklaşımın anlamı; sadece öğretenin ne öğretmeyi hedeflediği değil,
öğrenenin gerçekten ne öğrendiği ve bunun ölçülerek saptanması ve
öğretici ve öğrenicilere geri bildirimle yansıtılmasıdır. Bölümümüz,
ülkemizin de katıldığı ve Avrupa Yükseköğretim ve Araştırma Alanı’nı
oluşturmak amacı ile yürütülen Bologna Süreci kapsamında belirlenen
Avrupa Nitelikler Çerçevesi ile uyumlu olarak öğrencilerimize; ön
lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyinde aşağıdaki
bilgi, beceri ve yetkinlikleri/yeterlilikleri kazandırmayı
amaçlamaktadır:
Avrupa
Nitelikler
Çerçevesi
Seviyesi |
Yükseköğretim
Aşaması |
Öğrenme
Çıktıları (Kazanılması Gereken Nitelikler):
“BİLME VE ANLAMA” Boyutu |
|
5
|
KISA
AŞAMA (Ön Lisans) |
Genel
lise eğitiminin üzerine kurulmuş, bir çalışma alanında bilgi
ve anlayış kazanmış, ileri düzeydeki ders kitaplarıyla
takviye edilmiş bir seviyede olmak. Bu tarz bilgi, bir
çalışma ya da meslek alanı, kişisel gelişim ve birinci
aşamayı tamamlamak için daha sonra yapılacak çalışmalar için
altyapı sağlar. |
|
6
|
BİRİNCİ
AŞAMA (Lisans) |
Genel
lise eğitiminin üzerine kurulmuş, bir çalışma alanında bilgi
ve anlayış kazanmış, ileri düzeydeki ders kitaplarıyla
takviye edilmiş olmanın yanı sıra kendi çalışma alanı için
önemli konularda bilgi edinmiş bir seviyede olmak |
|
7
|
İKİNCİ
AŞAMA (Yüksek Lisans) |
Birinci
aşama üzerine kurulu ve onu geliştirecek düzeyde, ayrıca
araştırma çerçevesinde fikir geliştirme ve uygulamada
özgünlük fırsatı sağlayacak düzeyde bilgi ve anlama
becerisine sahip olmak |
|
8 |
ÜÇÜNCÜ
AŞAMA (Doktora) |
Bir
alanla ilgili sistematik bir anlayışa ve o alanla ilgili
beceriler ve yöntemlerle ilgili ustalığa sahip olmak
|
|
|
|
Avrupa
Nitelikler
Çerçevesi
Seviyesi |
Yükseköğretim
Aşaması |
Öğrenme
Çıktıları (Kazanılması Gereken Nitelikler):
“BİLGİYİ
UYARLAMA VE ANLAMA” Boyutu |
|
5
|
KISA
AŞAMA (Ön Lisans) |
Bilgisini
ve anlama becerilerini mesleki koşullara uygulayabilmek. |
|
6
|
BİRİNCİ
AŞAMA (Lisans) |
Bilgi ve
anlama becerilerini çalışmalara veya mesleğe profesyonel bir
yaklaşımla uygulayabilmek, çalışma alanlarında savlar öne
sürebilmek, bunları sürdürebilmek ve çalışma alanlarında
ortaya çıkan sorunları çözebilmek. |
|
7
|
İKİNCİ
AŞAMA (Yüksek Lisans) |
Bilgilerini, anlama ve problem çözme becerilerini, yeni
veya tanıdık olmayan durumlarda geniş (veya disiplinler
arası) bir çerçeve içerisinde uygulayabilmek. |
|
8 |
ÜÇÜNCÜ
AŞAMA (Doktora) |
Elle
tutulur bir süreci bilimsel dürüstlük ve bütünlük içerisinde
planlama, tasarlama, uygulama ve uyarlama becerisini
göstermiş olmak. |
|
Avrupa
Nitelikler
Çerçevesi
Seviyesi |
Yükseköğretim
Aşaması |
Öğrenme
Çıktıları (Kazanılması Gereken Nitelikler):
“YARGIDA BULUNMA” Boyutu |
|
5
|
KISA
AŞAMA (Ön Lisans) |
Verileri,
iyi tanımlanmış somut ve soyut problemlere cevap verecek
şekilde tanımlama ve kullanabilme becerisine sahip olmak. |
|
6
|
BİRİNCİ
AŞAMA (Lisans) |
İlgili
sosyal, bilimsel ve etik konularda yargılara varabilmek için
gerekli verileri toplama ve yorumlama becerisine sahip
olmak. |
|
7
|
İKİNCİ
AŞAMA (Yüksek Lisans) |
Bilgileri
birleştirme ve karmaşıklıkla başa çıkabilme becerisine sahip
olmak, eksik veya kısıtlı bilgiyi kullanarak bu bilgilerin
ve yargıların ilgili olduğu sosyal ve etik sorumlulukları
yansıtan yargılar oluşturabilmek.
|
|
8 |
ÜÇÜNCÜ
AŞAMA (Doktora) |
Bilginin
sınırlarını geliştiren özgün bir araştırmaya özlü bir
çalışma yaparak katkıda bulunmuş olmak. Bu çalışmaların bir
kısmı ulusal ya da uluslararası hakemli yayın
olabilmektedir. |
|
|
|
Avrupa
Nitelikler
Çerçevesi
Seviyesi |
Yükseköğretim
Aşaması |
Öğrenme
Çıktıları (Kazanılması Gereken Nitelikler):
“İLETİŞİM BECERİLERİ” Boyutu |
|
5
|
KISA
AŞAMA (Ön Lisans) |
Emsalleri, denetleyicileri ve müşterileriyle anlayışları,
becerileri ve etkinlikleri hakkında iletişim kurabilmek. |
|
6
|
BİRİNCİ
AŞAMA (Lisans) |
Uzman
yada uzman olmayan dinleyicilere bilgi, düşünce, problem ve
çözümleri sunabilmek. |
|
7
|
İKİNCİ
AŞAMA (Yüksek Lisans) |
Öğrencinin; çalışma sonuçlarını, bilgilerini ve bunların
gerekçelerini uzman olan ve olmayan dinleyicilere açıkça ve
şüpheye yer bırakmayacak şekilde anlatabilmesi. |
|
8 |
ÜÇÜNCÜ
AŞAMA (Doktora) |
Uzmanlık
alanlarıyla ilgili olarak kendi emsalleri, bilimsel topluluk
ve genel olarak toplumla iletişim kurabilmek. |
|
Avrupa
Nitelikler
Çerçevesi
Seviyesi |
Yükseköğretim
Aşaması |
Öğrenme
Çıktıları (Kazanılması Gereken Nitelikler):
“ÖĞRENME BECERİLERİ” Boyutu |
|
5
|
KISA
AŞAMA (Ön Lisans) |
Daha
ilerideki çalışmalarını bağımsız yapabilecek öğrenme
becerilerine sahip olmak. |
|
6
|
BİRİNCİ
AŞAMA (Lisans) |
Daha
ilerideki çalışmaları bağımsız olarak yapmaya devam
edebilmek için gerekli öğrenme becerilerini geliştirmiş
olmak |
|
7
|
İKİNCİ
AŞAMA (Yüksek Lisans) |
Öğrencinin; çalışmalarını kendisinin yönlendirebilmesini
veya bağımsız şekilde devam ettirebilmesini mümkün kılacak
öğrenme becerilerine sahip olması. |
|
8 |
ÜÇÜNCÜ
AŞAMA (Doktora) |
Bilgi
temelli toplumda, akademik ve sosyal çerçevede, teknolojik,
sosyal ve kültürel ilerlemeler yaratması beklenebilen bir
kişi olmak. |
Tablolar için
kaynakça:
Kerim Edinsel (2007),
Bologna Süreci’nde bir hedef, yöntem ve araç olarak Avrupa
Nitelikler Çerçevesi ve ilişkili olduğu planlama ve uygulama
alanları. Prof. Dr. Coşkun Can Aktan (Editör), Değişim Çağında
Yüksek Öğretim, Global Trendler-Paradigmal Yönelimler, (s. 201-203),
Yaşar Üniversitesi.
|
